O contrário do amor

O contrário de bonito é feio, de rico é pobre, de preto é branco, isso se aprende antes de entrar na escola. Se você fizer uma enquete entre as crianças, ouvirá também que o contrário do amor é o ódio. Elas estão erradas.

Faça uma enquete entre adultos e descubra a resposta certa: o contrário do amor não é o ódio, é a indiferença.

O que seria preferível, que a pessoa que você ama passasse a lhe odiar, ou que lhe fosse totalmente indiferente? Que perdesse o sono imaginando maneiras de fazer você se dar mal ou que dormisse feito um anjo a noite inteira, esquecido por completo da sua existência? O ódio é também uma maneira de se estar com alguém.

Já a indiferença não aceita declarações ou reclamações: seu nome não consta mais do cadastro.

Para odiar alguém, precisamos reconhecer que esse alguém existe e que nos provoca sensações, por piores que sejam. Para odiar alguém, precisamos de um coração, ainda que frio, e raciocínio, ainda que doente. Para odiar alguém gastamos energia, neurônios e tempo. Odiar nos dá fios brancos no cabelo, rugas pela face e angústia no peito.Para odiar, necessitamos do objeto do ódio, necessitamos dele nem que seja para dedicar-lhe nosso rancor, nossa ira, nossa pouca sabedoria para entendê-lo e pouco humor para aturá-lo. O ódio, se tivesse uma cor, seria vermelho, tal qual a cor do amor.

Já para sermos indiferentes a alguém, precisamos do quê? De coisaalguma. A pessoa em questão pode saltar de bung-jump, assistir aula de fraque, ganhar um Oscar ou uma prisão perpétua, estamos nem aí. Não julgamos seus atos, não observamos seus modos, não testemunhamos sua existência. Ela não nos exige olhos, boca, coração, cérebro: nosso corpo ignora sua presença, e muito menos se dá conta de sua ausência.Não temos o número do telefone das pessoas para quem não ligamos. A indiferença, se tivesse uma cor, seria cor da água, cor do ar, cor de nada.

Uma criança nunca experimentou essa sensação: ou ela é muito amada, ou criticada pelo que apronta. Uma criança está sempre em uma das pontas da gangorra, adoração ou queixas, mas nunca é ignorada. Só bem mais  tarde, quando necessitar de uma atenção que não seja materna ou paterna, é que descobrirá que o amor e o ódio habitam o mesmo universo, enquanto que a indiferença é um exílio no deserto.


Martha Medeiros

Dinâmica com o nome da criança

OBJETIVO: Reconhecimento do próprio nome.

MATERIAL UTILIZADO: Crachás com os nomes das crianças.

MODO DE BRINCAR: Os alunos deverão estar sentados em roda e a professora será a "serpente", que irá girar em torno deles cantando:

ESTA É A HISTÓRIA DA SERPENTE
QUE DESCEU O MORRO
PARA PROCURAR UM PEDACINHO DO SEU RABO
VOCÊ TAMBÉM... (mostra um crachá) VOCÊ TAMBÉM
FAZ PARTE DO MEU RABÃO


Ao cantar "Você também... Você também... " a professora deverá mostrar um crachá para a turma, que deverá reconhecer seu nome no mesmo, colocá-lo e ficar atrás da professora, segurando em sua cintura (como se fosse um 'trenzinho'). A brincadeira continua até que todos os alunos estejam atrás da professora, formando o "rabo" da serpente.

Dinâmica para quebrar o gelo

Objetivo: Quebra-gelo na volta às aulas


Procedimentos:

1º momento: Formam-se duplas e então solicite para que os dois comecem a contar de um a três, ora um começa, ora o outro. Fica Fácil.

2º momento: Solicite que ao invés de falar o número 1, batam palmas, os outros números devem ser pronunciados normalmente.

3º momento: Solicite que ao invés de falar o número 2, que batam com as duas mãos na barriga, o número 3 deve ser pronunciado normalmente. Começa a complicar.

4º momento: Solicite que ao invés de falar o número 3, que dêem uma "reboladinha". A situação fica bem divertida.

Blog da SIl Amar e Educar

Mais uma dinâmica legal

"É importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e também é bom que eles se conheçam entre si. Essa dinâmica faz com que cada um fale um pouco de si sem ficar aquela coisa chata e arrastada, parecendo entrevista de TV.

Distribuir balas coloridas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e pedir para que as deixem em cima da carteira. Então especifique as cores. Por exemplo, numa classe não muito numerosa – 15 alunos, por exemplo – e na faixa de 10 a 14 anos, pode ser mais ou menos o seguinte:

verde – escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda, que curso faz, que matérias gosta ou não gosta, etc)
azul – família e casa (ele se apresenta e fala de sua família, onde mora, se tem bicho de estimação, onde seu pai e sua mãe trabalham, se ele se dá bem com os irmãos ou não, etc)

vermelho – lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando não está estudando.)

Chamar um aluno por vez e ele vai escolher uma das duas ou três cores que tem para falar. Se escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer.

Depois que cada um fala você pode perguntar ao grupo se querem perguntar mais alguma coisa relacionada ao que o aluno estava falando.

Se forem alunos maiores você pode mudar os critérios, acrescentar outros como vida amorosa, vida profissional, religião, etc… Aí fica a seu critério.

Claro que depois que a dinâmica termina, eles têm autorização para comer as balas."

Para rir um pouquinho..................................

PIAGET - Construtivista

Desenvolveu a perspectiva construtivista que diz que há uma relação evolutiva entre o sujeito e seu meio, e nesta relação o cognitivo está em supremacia em relação ao social e afetivo.O conhecimento se dá a partir da ação do sujeito sobre objeto, a aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito, mediante experiências. Para Piaget o desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a partir das potencialidades da criança e suas interações com o meio. O processo mental é lento e ocorre por meio de estágios: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operações formais.

WALLON - Sociointeracionista

Para Wallon  a criança é essencialmente emocional e desenvolve-se ao estabelecer relações entre o mundo cultural e simbólico.Diferente de Piaget, ele acha que a criança não cresce de forma linear, mas através de momentos de crises e conflitos internos.Como Vygotsky acredita que o essencial é imprencindível. As emoções intermediam sua relação com o mundo inicialmente existe uma preponderância do biológico e após o social adquire maior força. Estágios de Wallon: emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial e adolescência.

VYGOTSKY - Sociointeracionista

Sua teoria apóia-se na concepção de mediação, a relação entre o homem e o mundo é mediada por elementos que auxiliam a atividade humana. Os signo auxiliam as funções psicológicas superiores permitindo a realização de operações cada vez mais complexas.As crianças internalizam o signos aprimorando suas relações sociais, sendo assim, o desenvolvimento caminha do nível social para o individual. Os instrumentos que ela utiliza para agir são o pensamento e a linguagem. Vygotsky dá grande importância ao meio cultural.

Ele desenvolveu o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que e a distância entre os níveis de desenvolvimento potencial ( o que a criança pode chegar a aprender) e o desenvolvimento real ( o que ela já sabe).Estágios de Piaget: desenvolvimento ontogético, microgenético, filogenético e sócio-histórico

Tanto Vygotsky como Piaget são construtivistas, pois sustentam que a inteligência é constituída nas relações recíprocas do homem com o meio. O termo sociointeracionista é usado para diferenciar as 2 correntes teóricas. Ambos se opõem ao empirismo  ao racionalismo ( inatismo).

Diferenças entre os dois:

•  O fator cultural é básico para Vygotsky e pouco enfatizado por Piaget
• Divergem quanto a sequência sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento.
• Para Vygotsky é a aprendizagem que gera o desenvolvimento, para Piaget é o desenvolvimento que nos torna capazes de aprender.

Meu pequeno Rafael, amo muito!

Recreio com cores

Objetivo: Interação entre os colegas

Preparação: A professora prepara cartões coloridos de acordo com o número de alunos.

Exemplo: 04 cartões de cada cor – azul, amarelo, verde, vermelho, branco e laranja para distribuí-los aleatoriamente entre 24 crianças.

Desenvolvimento: Proponha aos alunos um recreio diferente:

" Hoje vocês passarão o recreio com os(as) coleguinhas que receberem a mesma cor do cartão que cada um de vocês receberá. É uma oportunidade de vocês se conhecerem melhor. Será um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experiências de cada grupo.

" A professora distribui os cartões e solicita que antes de saírem para brincar e lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores."


Visitem o blog na minha colega SIL:

http://sillovinho.blogspot.com/2011/01/dinamicas-para-o-inicio-das-aulas_14.html

Teorias de Aprendizagem

INATISMO: Platão -  "O saber está no indivíduo" - O inatismo sustenta as ideias congênitas, ou seja, as pessoas naturalmente carregam certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária.

EMPIRISMO: Aristóteles - "O saber está na realidade exterior"- O empirismo diz que o conhecimento se adquire através das experiências ao longo da vida, por isso valoriza a imitação, a repetição, a memorização e a cópia.A mente humana é uma tábula rasa, um espaço vazio, cabendo a escola formar sujeitos capazes de  de conhecer, julgar e agir segundo a razão. As informações se transformam em conhecimento pela prática e acúmulo de informações.

CONSTRUTIVISMO: Piaget - Defende que o sujeito tem suas próprias potencialidades e características, mas o meio deve favorecer seu desenvolvimento. Não basta ter contato com o conhecimento, é preciso agir, transformá-lo. O conhecimento não é incorporado imediatamente pelo sujeito, é preciso a ação, para organizar e integrar os novos conhecimentos aos já existentes.

SOCIOINTERACIONISMO: Wallon, Vygotsky - Dá grande importância ao cultural e social. O conhecimento se dá nas relações entre o eu, o outro e o mundo.O homem é dotado inicialmente de funções piscológicas elementares que transformam-se em superiores pela vivência em sociedade. Por isso a linguagem é o principal instrumento de mediação do conhecimento.

Pequeno resumo das principais teorias de aprendizagem feito por mim

O presente

Objetivo: Adaptação dos alunos na volta às aulas.

Preparação: Os alunos devem sentar-se em círculo. Cada um vai passar o presente para quem acha que corresponde às qualidades ditas. A professora deve preparar uma caixa bonita de presente, sem contar aos alunos, o que tem dentro. O presente é composto de balas, bombons que serão distribuídas para todos os alunos da classe.

Desenvolvimento: 1- Geralmente o professor inicia a brincadeira, passando para um (a) aluno(a), dizendo:

- Este presente está abençoado! Passe-o para a pessoa que você acha mais BONITA.

2- Parabéns! Pena que sua BELEZA não fará que o presente permaneça com você. Passe-o para quem você acha mais ALEGRE no momento.

3- Parabéns! Pena que o presente ainda não ficará com você. Você está demais! Mesmo assim, passe o presente para quem você acha mais CHIC.

4- Você está com a bola toda, menos com o presente. Passe-o para a pessoa mais INTELIGENTE.

5- Como você é inteligente! Logo deve saber que o presente ainda não é seu. Passe-o para quem você acha mais EXTROVERTIDO(A).

6- O que será que tem aí dentro? Pena que você ainda não vai saber! Passe-o para quem você acha mais VAIDOSO (A).

7- Vaidade não é qualidade, nem defeito. Você ainda não foi eleito. O presente não é seu, talvez será de quem você ache mais TÍMIDO (A). Entregue o presente para ele (a).

8- Poderia ser seu, se não houvesse entre nós uma pessoa mais DEDICADA a tudo que faz. Dê o presente a ela

9- Você é muito dedicada, porém saberá reconhecer que há uma pessoa SIMPLES e HONESTA nesta sala. Entregue o presente a ela. 10- Com tanta HONESTIDADE, você saberá reconhecer que todos queriam o presente. Portanto, você não vai querê-lo só para você. Abra-o e distribua a TODOS OS COLEGAS.

Pode se falar outras qualidades, o certo é uma para cada criança,para que todas possam participar.

Mais uma execelente dinâmica da SIL do Amar e Educar.

Dinâmica do nome

Objetivo: Esta dinâmica propõe um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta no primeiro dia em que um grupo se encontra. É ótima para gravação dos nomes de cada um.


Desenvolvimento: Em círculo, assentados ou de pé, os participantes vão um a um ao centro da roda (ou no próprio lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto qualquer . Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela.

Variação: Essa dinâmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoa, sendo que todos devem repetir em somatória, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Geralmente feito com grupos pequenos, para facilitar a memorização. Mas poderá ser estipulado um número máximo acumulativo, por exemplo, após o 8º deve começar um outro ciclo de 1-8 pessoas.

Mais uma vez do blog da SIL, Amar e educar, pois achei muito legal!

INTERDISCIPLINARIDADE

A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado com a finalidade de superar a racionalidade científica positivista.Consiste em promover um "diálogo" entre as disciplinas para a construção de um conhecimento de maneira global.

O trabalho interdisciplinar leva em conta todas as aprendizagens que proporciona e não somente a qualidade do produto final, e por isso deve adotar uma avaliação contínua  e cumulativa do desenvolvimento do aluno.

Um projeto interdisciplinar é pautado em uma visão geral da educação, para que o aluno perceba como, quando e porque as disciplinas fazem parte da sua realidade.Não se trata de diluir as disciplinas, mas de aproximá-las e articulá-las, num ação bem planejada e com objetivos específicos.

Esta prática assume o compromisso com o desenvolvimento de competências se potencialidades dos alunos, e por isto seus objetivos são bem mais amplos do que qualquer conteúdo disciplinar.

Não consiste em somente associar as disciplinas em torno de um mesmo tema, mas de estimular a pesquisa e o desenvolvimento de diferentes formas de expressão e interpretação.

Concluindo, a interdisciplinaridade não tem a função de eliminar as disciplinas, mas de promover uma visão globalizada do conhecimento.

Feitiço contra o feiticeiro

OBJETIVOS: Exercício de integração do grupo. Podendo no entanto, ser utilizada em grupos já conhecidos, objetivando o lazer e a descontração.

MATERIAL: Tiras de papel e lápis para cada participante.

PROCESSO: Orientar para que todos fiquem sentados em círculo.

Distribuir papeletas e lápis para cada participante.

“Cada pessoa escreverá na sua papeleta alguma coisa que gostaria que o vizinho da direita fizesse. Pode ser qualquer coisa : imitar alguém,cantar uma música, imitar um animal, etc.Escrever o seu nome”

Recolher todas as papeletas, dar o bote: “Aquilo que você não quer para si, não deve desejar para os outros... portanto, o que você escreveu na sua papeleta, quem vai executar é você”!

Iniciar por voluntários, até que todos tenham concluído.

ESTA DICA LEGAL EU RETIREI DO SITE DA SIL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

OBRIGADA AMIGA!

CARTAS ENTRE AMIGOS

Acabei de ler e recomendo o "Cartas entre amigos", Gabriel Chalita e Fábio de Melo.

Uma conversa linda entre os dois que envolve temas do cotidiano, com filosofia, poesia, crônicas, num envolvente diálogo de trocas de correspondências, permeadas por uma profunda amizade .

"O que é mais bonito? O entardecer ou amanhecer? A chuva ou o sol?
Quanta tolice querer comparar não é? Por que temos de escolher o vencedor? O mais bonito? O mais inteligente? O mais perfeito? Em competições esportivas podemos alaudir o vencedor. Em festivais de arte também. Venceram uma etapa. E merecem reconhecimento pelo esforço e determinação. Isso, sim.
Um dia chuvoso depois de um período de seca é muito bem recebido.
Um dia ensolarado depois de uma chuva intermitente acalma a nossa ansiedade.
Ora a chuva portiza a vida, ora o sol.
Às vezes brincam de chegar juntos.
Às vezes trazem o arcó-íris para completar o espetáculo.
E vão embora, E ficam em nós."

(página 82)

"Amigos são poetas da alma. São andarilhos duais alegres e triste. São malabaristas e, se necessário, palhaços. Brincam para que os sorriso não se faça de rogado. Testemunham o  aconchego de um fim de tarde. Exalam um perfume  agradável de uma flor que não se encontra em atacado. Amigos tem o poder de unicidade não merecem a economia de nossos sentimentos."

(página102)

Cuide do seu jardim

"OS HOMENS CULTIVAM CINCO MIL ROSAS NUM MESMO JARDIM E NÃO ENCONTRAM O QUE PROCURAM.
E NO ENTANTO, O QUE ELES BUSCAM PODERIA SER ENCONTRADO NUMA SÓ ROSA'"

( Saint Exupery)


"TODO JARDIM COMEÇA COM UMA HISTÓRIA DE AMOR.
ANTES QUE QUALQUER ÁRVORE SEJA PLANTADA OU UM LAGO CONSTRUÍDO, É PRECISO QUE ELES TENHAM NASCIDO DENTRO DA ALMA.
QUEM NÃO PLANTA JARDINS POR DENTRO, NÃO PLANTA JARDINS POR FORA E NEM PASSEIA POR ELES."

( Rubem Alves)

Quais são seus sonhos para 2011?

"SONHOS NÃO SÃO DESEJOS.
DESEJOS SÃO INTENÇÕES SUPERFICIAIS, ENQUANTO SONHOS SÃO PROJETOS DE VIDA.
DESEJOS MORREM DIANTE DAS PERDAS E CONTRARIEDADES.
SONHOS CRIAM RAÍZES NAS DIFICULDADES."


( Augusto Cury)